miércoles, 2 de julio de 2014
Planificación de clase modelo assure
Planificación Clase:
UNIVERSIDAD CATOLICA TECNOLOGICA DEL CIBAO (UCATECI)
Programación clase
segundo grado primer ciclo
Literatura
Maestro Odalisca Gratereaux Abreu
02-07 2014.
Tema: La Carta
Propósito de aprendizaje:
• Conoce la carta como medio de comunicación y sus características.
• Redacta carta usando los elementos que la integra.
• Reconoce los errores más frecuentes al momento de
hacer una carta.
Competencias:
Competencia Comunicativa.
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
Estrategias: Participación activa; Preguntas directas; expositivas
del tema; Observación.
Recursos Didácticos: Programa del semestre; programa de la
unidad; Plan de clase; libro de texto; libro de consultas, Data show, PC.
Pizarra, otros.
PRIMER
MOMENTO
__Bienvenida, pase de lista
__Invocación a Dios.
__ Reflexión. “Correo
Equivocado”
__ Comenta reflexión.
__Exploración saberes previos.
SEGUNDO MOMENTO
__Presentación del tema: La Carta.
__ Conceptuales: 1_
Definición.
2_ Partes que la integran.
3_ Planificación y elaboración de una carta.
_ Actitudinales:
__Valora la importancia del uso de la carta.
__Aprecia la presentación estética de una carta.
_ Procedimentales:
__ Comenta sobre las características y elementos de la carta.
__Redacta Carta.
TERCER MOMENTO
__ Retroalimentación de la clase.
__El maestro realiza una síntesis del
tema. (Destaca ideas claves).
__ Evaluación.
__Cierre, despedida.
DOS:
Centro
Educativo: COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL VALLE
Nombre
de la Docente :Odalisca Gratereaux Abreu Área LITERATURA:
Asignatura: LENGUA ESPAÑOLA 3do. Grado. Primer Ciclo Fecha:02/07/2014.
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Eje Temático / nombre del tema:
Estrategias
de enseñanza y aprendizaje: Expositiva,
Socialización del tema, Lluvia de ideas, Explicación del Tema, Leer Carta.
Competencias Específicas
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Contenidos
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Actividades
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Indicadores de
logros
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Recursos
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Evaluación
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· Conoce la carta como medio de
comunicación y sus características.
· Redacta carta usando los
elementos que la integra,
· Reconoce los errores más
frecuentes al momento de hacer una carta.
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Conceptuales
|
· Emite opinión sobre el tema.
· Redacta carta.
· Socializa los elementos
fundamentales de la carta.
· Identifica dificultades de
redacción.
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· Identifica y diferencia
las características de la carta.
· Redacta una carta.
· Utiliza la carta como medio
de comunicación y transmisión de sentimientos.
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· Proyector.
· Laptop.
· Libros.
· Lápiz.
· Borra.
· Cuaderno.
· Marcador.
· Pizarra.
· Papel en blanco.
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* Diagnóstica:
( Experiencias y conocimientos previos, lluvias de ideas,
conversaciones, diálogos)
* Formativa:
-Seguimiento de las instrucciones
sobre el mandato del maestro.
-La seguridad que muestran al opinar.
-La producción escrita.
* Sumaria:
- Participación activa.10 ptos.
- Redacción carta: 10
-Total Valor Clase 20 Ptos.
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3ra. Semana 21-06-2014
El
profesor dio inicio a la clase con la canción el himno de victoria, luego comento
sobre la grandeza que representa el creer en sí mismo y la compañera landia realizó una oración de declaración de liberación, luego el maestro resaltó la
importancia de no resistirse al cambio y valoró la conducta humana con el
ejemplo del niño al se le ordenó formar el rompecabezas del mapamundi por
detrás tenía una imagen humana y lo armó en tiempo record resaltando que para
ordenar al mundo es menester ordenar al ser humano.
Todo cambio provoca incertidumbre y es responsabilidad de cada individuo
empoderarse de su propia realidad para transformarla comenzando por la persona
misma. Hay que vencer el temor a integrar las tecnologías al proceso de
enseñanza aprendizaje y aliarse a los niños y jóvenes en el uso de los
dispositivos electrónicos para enriquecer la actividad pedagógica y mantener
integrados y motivados a los discentes en el aula de clase.
Si queremos resultados diferentes tenemos que dejar de hacer las mismas cosas y
proceder a innovar y saltar a la zona de pánico para aprender y llegar a
la zona ideal.
El maestro procedió a explicar el interesante tema del día, HOT POTATOES
(versión 6) que es una herramienta para crear exámenes y evaluar a los
discentes utilizando las tecnologías y reducir el uso de papel cooperando así
con el medio ambiente.
Procedió en el sistema a hacer un ejercicio en JQuiz, elaborando una evaluación
del tipo examen, la cual es una herramienta interesante e importante dominar y
aprender a utilizar.
Entonces los grupos de estudiantes comenzaron a exponer sobre diversos
temas previamente asignados:
IV-
La aplicación de los recursos informáticos en la práctica educativa:
o El ordenador como herramienta de trabajo
o El ordenador como herramienta docente.
o El ordenador como medio de conocimiento.
Resaltaron
en este tema los procesadores de textos, hojas de cálculos y bases de datos.(open Office.org 3; SQL server; Oracle; Informix; Oprezi
y Editor Web ).
Los recursos de los paquetes integrados como
herramientas de trabajo para los educadores resaltando la psicología
cognitivista para aprovechar las posibilidades que ofrece la internet en el
desarrollo de proyectos mediante el uso de buscadores y foros de discusión. Los
expositores plantearon el enriquecimiento de los conocimientos al accesar a los
hipertextos presentes en los destinos electrónicos a disposición para los
miembros de la aldea global.
lunes, 23 de junio de 2014
ACTIVIDAD OCHO nativos y emigrantes.
Nativos DigitalesSegún la definición propuesta por Marc Prensky, los nativos digitales son aquellas personas nacidos durante las décadas de los 80 y los 90, es decir, cuando ya existía la tecnología digital, que han crecido, se han desarrollado y han adquirido todo su bagaje sociocultural y cognitivo en un vínculo más que estrecho con Internet y las tecnologías en general: teléfonos celulares, videojuegos, televisión, etc. Ya que la tecnología digital comenzó a desarrollarse con fuerza en 1978, se considera que los que nacieron después de 1979 y tuvieron a su alcance en el hogar, establecimientos de estudio y de recreación computadoras o celulares pueden considerarse nativos digitales, un ejemplo de esto son los niños y jóvenes que cogen un celular o un ipad o un computador y lo saben controlar muy bien.Los estudiantes del Siglo XXI han experimentado un cambio radical con respecto a sus inmediatos predecesores. No se trata sólo de las habituales diferencias en argot,estética, indumentaria y ornamentación personal o, incluso, estilo, que siempre quedanpatentes cuando se establece una analogía entre jóvenes de cualquier generaciónrespecto a sus antecesores, sino que nos referimos a algo mucho más complejo,profundo y trascendental: se ha producido una discontinuidad importante queconstituye toda una “singularidad”; una discontinuidad motivada, sin duda, por la veloze ininterrumpida difusión de la tecnología digital, que aparece en las últimas décadasdel Siglo XX.Los universitarios de hoy constituyen la primera generación formada en los nuevosavances tecnológicos, a los que se han acostumbrado por inmersión al encontrarse,desde siempre, rodeados de ordenadores, vídeos y videojuegos, música digital,telefonía móvil y otros entretenimientos y herramientas afines. En detrimento de lalectura (en la que han invertido menos de 5.000 h), han dedicado, en cambio, 10.000a los videojuegos y 20.000 la televisión, por lo cual no es exagerado considerarque la mensajería inmediata, el teléfono móvil, Internet, el correo electrónico, los juegos de ordenador... son inseparables de sus vidas. Resulta evidente que nuestros estudiantes piensan y procesan la información de modo significativamente distinto a sus predecesores.
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